In Eisenstadt werden Theorie und Schulpraxis in der Lehramtsausbildung künftig früher zusammengeführt: Die Private Pädagogische Hochschule Burgenland (PPH Burgenland) hat mit dem Studienjahr 2026/27 ein neues Praxisschulmodell mit Schulen in der Landeshauptstadt gestartet. Lehramtsstudierende sollen dadurch bereits im ersten Studienjahr systematisch Einblicke in das Berufsfeld Schule bekommen.

Getragen wird das Modell von einer engen Zusammenarbeit zwischen Praxislehrpersonen an den Schulen und Hochschullehrenden der PPH Burgenland. Die Praxislehrpersonen bleiben an ihren Stammschulen tätig und arbeiten zusätzlich an der PPH Burgenland im Bereich der Nichtlehre mit. Sie sind damit zugleich Praxislehrpersonen und Mitarbeitende der Hochschule.

Schule und Hochschule rücken näher zusammen

Diese organisatorische Verankerung soll die Abstimmung zwischen Schulen und Hochschule verbessern und die gemeinsame Verantwortung für die Lehramtsausbildung stärken. Die Schulpraxiszeiten werden mit den Lehrveranstaltungen am Standort Eisenstadt abgestimmt. Für die Studierenden bedeutet das: Sie können sich mit künftigen Kolleginnen und Kollegen vernetzen, Erfahrungen zur Gestaltung eines wissenschaftlich fundierten und innovativen Unterrichts austauschen und ihr pädagogisch-praktisches Handeln gemeinsam mit Praxislehrpersonen und Hochschullehrenden reflektieren.

Laut PPH Burgenland fördert der frühe Kontakt mit dem Berufsfeld Schule die Entwicklung professioneller Kompetenzen. Gerade der regelmäßige Wechsel zwischen Hörsaal, Reflexion und Schulalltag soll die Verbindung von Theorie und Praxis tragfähiger machen.

Am Modell beteiligen sich auch die Bildungsdirektion Burgenland und die Stadt Eisenstadt. Jürgen Neuwirth, pädagogischer Leiter der Bildungsdirektion Burgenland, erklärte, die Lehramtsausbildung solle dadurch praxisnäher werden. Gleichzeitig könne das Modell zur Weiterentwicklung der Bildungsstandorte beitragen.

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Bürgermeister Thomas Steiner verwies auf Eisenstadt als größte Schulstadt des Burgenlandes. Die Stadt investiere laufend in Bildungsinfrastruktur. Ein neuer Bildungscampus soll im Herbst 2027 eröffnet werden. Seine geplante Einbindung in das Praxisschulmodell soll den Bildungsstandort Eisenstadt zusätzlich stärken.

Rektorin Sabine Weisz nannte die Zusammenarbeit ein „Win-Win-Win-Win-Modell“ für Studierende, PPH Burgenland, Schulen und weitere Beteiligte. Bei der Präsentation waren unter anderem Vertreterinnen und Vertreter der PPH Burgenland, der Bildungsdirektion Burgenland, der Stadt Eisenstadt, der beteiligten Schulen, der Praxislehrpersonen und der Hochschullehrenden anwesend.

Neue Studienstruktur ab 2026

Das Modell fällt in eine Phase, in der die österreichische Lehramtsausbildung ohnehin neu geordnet wird. Mit der Initiative „PädagogInnenbildung NEU“ wurde die Ausbildung von Lehrkräften für Primar- und Sekundarstufe ab 2013 grundlegend reformiert. Damals kam ein vierjähriges Bachelorstudium mit anschließendem ein- oder zweijährigem Masterstudium.

Das Hochschulrechtspaket 2024 sieht nun dreijährige Bachelorstudien mit 180 ECTS und darauf aufbauende zweijährige Masterstudien mit 120 ECTS vor. Alle Lehramtsstudien sind nach dem Bologna-Modell in Bachelor- und Masterstudium gegliedert.

Bereits ab 1. Oktober 2025 umfassen das Bachelorstudium Primarstufe sowie das Bachelorstudium Sekundarstufe Berufsbildung in den an der Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik angebotenen Fachbereichen jeweils 180 ECTS. Anschließend ist ein Masterstudium mit 120 ECTS vorgesehen. Ab 1. Oktober 2026 werden auch das Bachelorstudium Sekundarstufe Allgemeinbildung und das Bachelorstudium Sekundarstufe Berufsbildung in allen anderen Fachbereichen auf die neue Struktur umgestellt.

Lehramtsstudien für allgemeinbildende Fächer der Sekundarstufe werden gemeinsam von öffentlichen Universitäten und Pädagogischen Hochschulen angeboten. Die Lehramtsstudien für die Primarstufe und die Sekundarstufe Berufsbildung gibt es derzeit ausschließlich an Pädagogischen Hochschulen. Das Lehramt für die Sekundarstufe Allgemeinbildung wird in vier Verbundregionen von Universitäten und Pädagogischen Hochschulen gemeinsam durchgeführt.

Nach dem Dienstrecht müssen Junglehrkräfte innerhalb von fünf Jahren nach dem Bachelorabschluss ein Masterstudium abschließen, um in ein unbefristetes Dienstverhältnis eintreten zu können. Zusätzlich ist eine einjährige Induktionsphase vorgesehen: mit regulärem Unterricht und Begleitung durch Mentorinnen und Mentoren. Sie kann direkt nach dem Bachelor absolviert und nach den jeweiligen Curricula und der geltenden Rechtslage als Praktikum im Masterstudium anerkannt werden.

Was im Studium steckt

Für die Zulassung ist ein Aufnahme- und Eignungsfeststellungsverfahren erforderlich. Geprüft werden die studien- und berufsbezogene Eignung sowie die Zugangsvoraussetzungen. Für Bewegung und Sport sowie Kunst- und Musikerziehung gelten Sonderregelungen. Bei Studieninteressierten mit Behinderung, chronischen Erkrankungen oder psychischen Beeinträchtigungen kann das Verfahren im gesetzlichen Rahmen angepasst werden.

Das Studium für die Primarstufe umfasst allgemeine bildungswissenschaftliche Grundlagen, Primarstufenpädagogik und -didaktik sowie einen Schwerpunkt aus dem Angebot der jeweiligen Pädagogischen Hochschule. Möglich sind etwa inklusive Pädagogik oder Medienpädagogik. Pädagogisch-praktische Studien und begleitende Lehrveranstaltungen sind über den gesamten Studienverlauf in die Studienbereiche integriert.

Das Lehramt für die Sekundarstufe Allgemeinbildung wird für zwei Unterrichtsfächer oder für ein Unterrichtsfach in Kombination mit einer Spezialisierung, etwa Inklusive Pädagogik, erworben. Ein drittes Unterrichtsfach kann zusätzlich absolviert werden. Bildungswissenschaftliche Grundlagen und ein hoher Anteil an pädagogischer Praxis begleiten die Ausbildung durchgehend.

Für die Sekundarstufe Berufsbildung gelten besondere Zulassungsvoraussetzungen. Im Vollzeitstudium wird einer von fünf österreichweit angebotenen Fachbereichen gewählt. Die Ausbildung für Berufsschulen sowie für den fachtheoretischen und fachpraktischen Unterricht an berufsbildenden mittleren und höheren Schulen erfolgt bedarfsgerecht und berufsbegleitend.

Begleitet wird die Reform vom Qualitätssicherungsrat für Pädagoginnen- und Pädagogenbildung. Er führt Prüfverfahren durch, nimmt etwa zu neuen Curricula Stellung und berät bei der Umsetzung, unter anderem mit regelmäßigem Monitoring. Weitere Informationen zu den vier Verbundregionen sind über bereitgestellte Links und Downloads verfügbar.

Neue ABGs und viele Fragen zum Umstieg

Auch die Allgemeinen Bildungswissenschaftlichen Grundlagen (ABGs) und die pädagogisch-praktischen Studien wurden überarbeitet. Im Bachelor sind vorgesehen: BA-ABG 1, die StEOP „Bildung, Profession, Sprache und Schule“ mit 5 ECTS; BA-ABG 2 „Lehren und Lernen“ mit 6 ECTS; BA-ABG 3 „Pädagogisches Praktikum“ mit 6 ECTS sowie BA-ABG 4 „Reflexionsfeld Schule und Profession“ mit 4 ECTS. Das pädagogische Praktikum ersetzt das Orientierungspraktikum. Eine begleitende Vorlesung ist nicht vorgesehen, Praktikum und Begleitseminar werden inhaltlich überarbeitet. Im Mittelpunkt stehen Beobachtung und Reflexion des Unterrichts. Für die Unterrichtsfächer gelten die jeweiligen Teilcurricula.

Die Master-ABGs umfassen MA-ABG 1 „Schule und Unterricht evidenzbasiert entwickeln“ mit 5 ECTS, das Masterpraktikum mit 7 ECTS, die Vorlesung „Schulrelevante Tätigkeitsfelder“ mit 3 ECTS, MA-ABG 3 „Schule der Vielfalt“ mit 5 ECTS und MA-ABG 4 „Selbstreflexive Lehrkraft im System Schule“ mit 5 ECTS. Eine Masterarbeit kann künftig auch im Bereich der ABGs verfasst werden: Das Masterarbeitsseminar umfasst 4 ECTS, die Masterarbeit 24 ECTS und die Masterprüfung 2 ECTS. Als Abschlussprüfung ist künftig nur eine Defensio im jeweiligen Fach der Masterarbeit vorgesehen.

Für ein Erweiterungsstudium mit einem dritten Unterrichtsfach braucht es ein bestehendes oder abgeschlossenes Lehramtsstudium, Bachelor oder Diplom, an einer österreichischen Universität. Die Regelungen für Absolventinnen und Absolventen eines 180-ECTS-PH-Studiums sind noch offen. Ein Umstieg in das neue Curriculum ist auch ausschließlich mit dem Erweiterungsstudium möglich. Die Kombination der ersten beiden Unterrichtsfächer bleibt vom Umstieg unberührt, sofern für diese kein Umstieg erfolgt.

Im neuen Curriculum wird beim Erweiterungsstudium nur das jeweilige Fach absolviert: im Bachelor die Langform Block I und IIa einschließlich Bachelorarbeit, im Master Block III. Die bildungswissenschaftlichen Grundlagen gelten durch die Kombination der ersten beiden Unterrichtsfächer als abgedeckt.

Alte Bachelorcurricula laufen am 31. März 2031 aus, alte Mastercurricula am 31. März 2029. Ein Umstieg ist frühestens ab 1. Oktober 2026 möglich, zunächst besteht also kein unmittelbarer Zeitdruck. Er ist nur einmalig möglich, muss für alle Unterrichtsfächer gemeinsam erfolgen und kann nicht rückgängig gemacht werden. Das Erweiterungsstudium kann unabhängig davon im alten Curriculum fortgeführt werden; umgekehrt ist auch ein Verbleib im neuen Curriculum bei einem alten Erweiterungsstudium möglich.

Die Semesterzählung wird beim Umstieg fortgeführt. Das neue Curriculum sieht sechs Regelstudiensemester plus zwei Toleranzsemester vor. Ab dem neunten inskribierten Semester können Studiengebühren anfallen; auch für Beihilfen kann die Semesterzählung relevant sein. Prüfungen und Lehrveranstaltungen werden weitgehend im Bachelor oder Master anerkannt. Wegen der geringeren ECTS-Anzahl der neuen ABGs können möglicherweise nicht alle bisherigen Leistungen angerechnet werden. Freie Wahlfächer sind in der bisherigen Form nicht mehr vorgesehen, eine weitgehende Anerkennung soll aber möglich sein.

Ein Informationstag zum Umstieg findet am 15. April 2026 ab 13 Uhr im Hauptgebäude statt. Ein Fächerwechsel im alten Studienplan war nur noch bis 31. März 2026 über den Servicedesk der Studienzulassung möglich. Bereits im Sommersemester werden Lehrveranstaltungen des neuen Curriculums angeboten, um den Umstieg zu erleichtern.

Bei den ABG-Modulen gelten genaue Anerkennungsregeln. ABGPM3 wird nur bei vollständiger Absolvierung für BA-ABG 3 im neuen Bachelor anerkannt. Dazu gehören die VO „Didaktik und Unterrichtsforschung“ mit 2 ECTS und das PR „Orientierungspraktikum“ mit 3 ECTS. Empfohlen wurde, das Modul im Sommersemester 2026 vollständig abzuschließen.

ABGPM6 wird nur bei vollständiger Absolvierung für MA-ABG 2 im neuen Master anerkannt. Enthalten sind die VO „Schulforschung und Unterrichtspraxis“ mit 2 ECTS, das PS „Schul- und Unterrichtsforschung“ einschließlich Schulpraxis mit 2 ECTS sowie überfachliche Kompetenzen und Querschnittskompetenzen mit 2 ECTS. Auch hier wurde ein Abschluss im Sommersemester 2026 empfohlen.

ABGPM7 kann nur mit dem Schwerpunkt „Schulwelten“ für die VO „Schulrelevante Tätigkeitsfelder“ im neuen MA-ABG 2 anerkannt werden. Wer ABGPM7 noch nicht absolviert hatte, sollte die Vorlesung „Schulrelevante Tätigkeitsfelder“ im Sommersemester belegen, weil danach keine weiteren Seminare angeboten werden. Für die Anerkennung wurden Hilfstabellen erstellt: für Unterrichtsfächer auf den Websites der jeweiligen SSCs, für die ABGs auf der Website des SSC Lehrerinnenbildung.

Entscheidungen für Studierende

Für Studierende am Anfang des Bachelors bis 120 ECTS wurde empfohlen, den Umstieg zu beobachten und zu planen. Ein Wechsel zu Beginn wurde wegen erwarteter zahlreicher Anfragen nicht empfohlen; zunächst können weitere Lehrveranstaltungen im alten Curriculum absolviert werden. Als frühester sinnvoller Zeitpunkt wurde November 2026 genannt.

Wer in der Studienmitte zwischen 120 und 210 ECTS liegt, sollte sich informieren und den Umstieg konkret planen. Der Bachelorabschluss könnte dann bereits nach dem neuen Curriculum erreichbar sein. Zusätzlich absolvierte Leistungen können größtenteils im Master angerechnet werden, die Semesterzählung ist dabei besonders zu beachten. Empfohlen wurde ein Umstieg ab 1. Oktober 2026.

Am Studienende ab 210 ECTS sollte der Bachelor, wenn möglich, noch bis zum Wintersemester abgeschlossen und anschließend in den neuen Master gewechselt werden. Viele Leistungen aus dem alten Bachelor können im neuen Master angerechnet werden. Wird der Abschluss knapp verfehlt, bleibt die Möglichkeit, ab 1. Oktober 2026 umzusteigen.

Wer die Masterpraxis noch nicht absolviert hat, sollte einen Umstieg voraussichtlich in Betracht ziehen. Für das neue Masterpraktikum mit 7 ECTS wird ABGPM6 aus dem Bachelor anerkannt. Mithilfe der Hilfstabellen lässt sich prüfen, welche weiteren Bachelorleistungen zählen und was im Sommersemester 2026 noch erledigt werden sollte. Wer die Masterpraxis bereits in einem Unterrichtsfach absolviert hat, sollte die Hilfstabellen für ABGs und Unterrichtsfächer prüfen und danach entscheiden, ob die Praxis im zweiten Unterrichtsfach abgeschlossen oder umgestiegen wird. Sind die Masterpraxen in beiden Unterrichtsfächern erledigt, wird ein Umstieg voraussichtlich nicht empfohlen.

Fragen beantworten das SSC Lehrerinnenbildung unter ssc-lehrerinnenbildung.univie.ac.at, die Zentrumsvertretung Lehrer*innenbildung, die Studierendenvertretung ABGs unter stv-lehrerinnenbildung.univie.ac.at, die SSCs der jeweiligen Fakultäten und die Studierendenvertretungen der jeweiligen Unterrichtsfächer. Informationen und fachbezogene Hilfstabellen zum Umstieg stehen unter lehramt.univie.ac.at/umstieg-in-das-neue-lehramtsstudium. Die Hilfstabelle für die ABGs findet sich unter ssc-lehrerinnenbildung.univie.ac.at/ssc-lehrerinnenbildung/lehramt-neu-ab-01102026/allgemeine-bildungswissenschaftliche-grundlagen-neu-ab-01102026.

Ort und Datum: Eisenstadt, 10. November 2026.

Bildquelle: Private Pädagogische Hochschule Burgenland (PPH).